Arkadaşlarımız oyuncak, konuşma gelişimi üzerine bir dersten notlar. Konuşma gelişimi üzerine ders özeti
Konuşma gelişimi üzerine ders özeti
"Favori oyuncaklar" A.L.'nin şiirlerinden uyarlanmıştır. Barto
Hedefler:
Eğitimsel;
- A. Barto'nun şiirlerine olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek;
- kelime dağarcığını genişletin ve zenginleştirin;
- neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamayı öğretmeye devam edin;
Düzeltici;
- genel “oyuncak” konseptini pekiştirmek;
- Küçültme ekleri olan isimlerden kelime oluşturma becerilerini geliştirmek.
Eğitimsel;
- Dikkatli, düşünceli bir şekilde dinlemeyi ve metne dayalı soruları yanıtlamayı öğretin;
- oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Gelişimsel;
- hafızayı, düşünmeyi, hayal gücünü, görsel algıyı geliştirmek;
- Çocukları sorunlu durumları çözmeleri, oyuncaklarla basit görevleri bağımsız olarak veya bir öğretmenin yardımıyla gerçekleştirmeleri için uyandırın.
Ders için materyal: oyuncaklar: bir tavşan, bir ayı, bir at, kedili bir kamyon, toplu bir oyuncak bebek, bir kase su.
Ön çalışma: A. Barto'nun şiirlerini ezberlemek, “Oyuncaklarım” sohbeti.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyuncaklar battaniyelerin altında gizlidir.
Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, onlara merhaba diyelim ve misafirlerimize en sevdiğimiz parmak oyununu verelim.
MİSAFİRLER
Misafirler koşarak Katya'ya geldiler. (bir elimizin parmaklarını diğer elimizin avuç içi boyunca gezdiriyoruz)
Herkes el sıkıştı.
Merhaba Zhora, (başparmak ve işaret parmaklarını birleştirin)
Merhaba Zhanna, (büyük ve orta)
Sevinçli Seryozha, (büyük ve isimsiz)
Rada Snezhana. (başparmak ve küçük parmak)
Biraz turta ister misin? (avuçlarınızı birleştirin)
Belki bir kurabiye (2 açık avuç içi gösterin)
Veya bir korna (2 yumruğumuzu üst üste koyuyoruz)
İşte sana bir jelibon (parmağını açık avuç içine işaret eder)
Sen biraz al (avuçlarınızı birkaç kez yumruk haline getirin)
Herkes kırıntıları hızla silkti
Ve ellerini çırptılar!
Sandalyelere otur
Arkadaşlar sürprizleri sever misiniz? Bakın, burada saklı oyuncaklar var ve hangileri olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. İlk bilmeceyi dinleyin:
Rüzgardan daha hızlı sürüyorum
"" Tak-tak, "" - toynaklarımı vuruyorum,
Yüksek sesle "boyunduruk" diye bağırıyorum
Arkanıza yaslanın, ben de sizi gezdireyim! (Atış)
Bu doğru, bu bir at. Bakın nasıl bir at. Güzel? Bir at nasıl “konuşur”? Birlikte yig-go-go diyelim. Nasıl tıklanıyor? Hangi at? Atta ne görüyorsun?
(Çocuklar öğretmenle birlikte ata bakarlar ve kuyruğu, yelesini, kulaklarını, toynaklarını, gözlerini vb. adlandırırlar. Daha sonra öğretmen onlardan atla ilgili şiiri hatırlamalarını ister.)
Atımı seviyorum
Tüylerini düzgünce tarayacağım,
kuyruğumu tarayacağım
Ve at sırtında ziyarete gideceğim.
Arkadaşlar bu şiir iyi bir sahip mi? Neden böyle karar verdin? (Çocukların cevapları)
Şimdi bir sonraki bilmeceyi dinleyin.
Bu hayvan sadece evde yaşıyor.
Herkes bu canavara aşinadır.
Örgü şişi gibi bir bıyığı var.
Mırıldanan bir şarkı söylüyor.
Ondan yalnızca fare korkar...
Tahmin ettin mi? O bir kedi)
Hadi kediyi alalım. Kediyi tarif ediyoruz. Nasıl miyavladığını ve mırladığını taklit ediyoruz.
Işıklar açık, motor uğultu yapıyor
Tekerleklerdeki lastikler
Yol boyunca koşarak
Kendimizdeyiz... (araba)
Arabayı alıyoruz. Nasıl vızıldayıp bip sesi çıkarıyor.
Araba ve kedi hakkındaki şiiri hatırlayalım.
Hayır, boşuna karar verdik
Kediyi arabada gezdirin.
Kedi binmeye alışkın değil
Kamyon devrildi.
Bir kamyonda başka ne taşıyabilirsiniz? (Çocukların cevapları)
Ah çocuklar, az önce mi duydum yoksa gerçekten tuvaletimizde ağlayan biri mi var? Hadi gidip bir bakalım.
(Birlikte tuvalete gidiyoruz ve orada havluya sarılı bir tavşan yatıyor)
Beyler, nasıl bir ev kadını bu tavşanı burada terk eder?
Onu yanımıza alalım.
Belki biriniz bunu yapmıştır?
Bir tavşanı tarif etmek
Çocuklar, tavşan hakkında bir şiir biliyor muyuz?
Hadi okuyalım, belki tavşanımız daha sıcak hisseder?
Sahibi tavşanı terk etti
Yağmurda bir tavşan kaldı.
Banktan kalkamadım
Tamamen ıslanmıştım.
Çocuklar, lütfen bana bu tavşanın iyi bir sahibi olup olmadığını söyleyin. Oyuncaklarınızı dışarıda bırakmak mümkün mü? Peki onları atmaya ne dersin? Tavşanın daha mutlu ve daha sıcak olması için nasıl yardım edebiliriz? Hadi onunla oynayalım. (Bir daire şeklinde duralım)
Beden eğitimi dakikası.
Gri tavşan oturuyor (oturuyoruz)
Ve kulaklarını oynatıyor. (ellerimizi başımıza götürüp hareket ederiz)
Bunun gibi, bunun gibi
Kulaklarını oynatıyor.
Tavşanın oturması soğuk
Pençelerimizi ısıtmamız gerekiyor. (ellerimizi çırpıyoruz)
Bunun gibi, bunun gibi
Minik patilerimizi ısıtmamız lazım!
Tavşanın ayakta durması soğuk
Tavşanın atlaması gerekiyor. (atlama)
Bunun gibi, bunun gibi
Tavşanın atlaması gerekiyor!
Kurt tavşanı korkuttu!
Tavşan hemen kaçtı!
Bakın beyler, tavşan ne kadar neşeli oldu! Hepinize "teşekkür ederim" diyor.
Sıradaki bilmece.
O kahverengi ve çarpık ayaklı,
Güçlü pençesiyle balıkları yakalar.
Ayrıca balı da seviyor!
Tatlıya düşkünlüğü kim arayacak? (Ayı)
Çocuklar oyuncağı tahmin eder ve onun hakkında konuşurlar. Ne tür bir ayı, ayının nesi var? Çocuklar vücut kısımlarını isimlendirirler. Öğretmen bir ayının yaptığı gibi hırlamayı teklif ediyor. Sonra bir ayı hakkında bir şiir anlatmayı teklif ediyor.
Oyuncak ayıyı yere düşürdü
Ayının pençesini kopardılar.
Onu yine de bırakmayacağım -
Çünkü o iyi.
Arkadaşlar, eğer bir ayının pençesi koparsa bu iyi ya da kötü bir davranıştır. Kızın oyuncak ayıyı atmak istememesi iyi mi kötü mü?
Çocuklar, oyuncaklarımız henüz bitmedi
Aşağıdaki bilmeceyi dinleyin:
Onu tekmeliyorlar ama o ağlamıyor
Onu atıyorlar ama o atlıyor.
Bu nedir? Bu doğru, bu bir top.
Bak ne kadar güzel, ne renk? Onun şekli nedir? O büyük mü yoksa küçük mü? (Topla bir deney yapıyoruz. Top su dolu bir leğene batmıyor, topun özelliklerini açıklıyoruz: hafif, lastik, yuvarlak.
Topla ilgili bir şiir biliyor musun? Hadi okuyalım!
Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor:
Nehre bir top attı.
- Sus Tanechka, ağlama:
Top nehirde boğulmayacak.
Tebrikler! Herkes şiirlerini güzelce okudu. Tek kelimeyle nasıl söylenir: at, ayı, uçak, top, araba, oyuncak bebek. (Oyuncaklar)
Arkadaşlar size oyuncaklarla ilgili bu kadar şiiri kimin yazdığını söyleyelim. (Agniya Lvovna Barto)
Beyler, söyleyin bana, oyuncakları yırtmak mümkün mü? (Yasaktır) Neden? (Onlar da incindi. Onlar da kırıldılar)
Çocuklar, oyuncakları dışarıda bırakmak mümkün mü? (Hayır. Hiç oyuncak kalmayacak.)
Beyler, kırılmaması için daktiloyla nasıl oynarsınız? (Onu ipten yuvarlamanız gerekiyor, makinenin üzerine yatamazsınız)
Çocuklar, oyuncaklarımızın her zaman güzel olması için ne yapmalıyız? (Yıkama, tarak)
Çocuklar, oyuncaklarınıza iyi bakmalısınız: Düşmemeleri için dikkatli oynamalısınız. Peki düşerlerse ne olabilir? (Kırılabilirler, çarpabilirler) Onları sevgiyle çağıralım. (bebek-bebek, top-top, tavşan-tavşan, ayı-hedef, araba-araba, at-at)
Dersin sonu geldi çocuklar, misafirlerimizle vedalaşalım ve yeni oyuncaklarımızla oynayalım.
Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti
KONUŞMANIN GRAMATİK YÖNÜNÜN OLUŞUMU
“OYUNCAKLAR” KONUSUNDA
Görevler.
- Çocuklara sıfat oluşturma konusunda egzersiz yapın (“Neyden yapılmıştır?)”;
“a” olumsuz bağlacı ile karmaşık bir cümle oluşumunda; bir ismin bir sıfatla koordinasyonunda (“Bana oyuncağı anlat”), bir ismin şahıs zamiriyle (“Benim, benim, benim”);
- Çocukları mekansal edatların kullanımı ve isimlerin genel hali konusunda eğitmek.
- Dikkat ve konuşma aktivitesini geliştirin.
- Çevrenizdeki insanlara ve oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Malzeme. Farklı malzemelerden yapılmış oyuncaklar; oynayan çocukları gösteren resimler (“Resimde ne var?” oyunu için); oyuncakların resimlerini içeren bir kutu veya zarf içindeki bir dizi resim (“Benim, benim, benim” oyunu için); bir ayı oyuncağı, bir sandalye, bir kova, küçük oyuncakların bulunduğu bir kutu (oyuncaklarla ilgili bir hikaye için), küçük bir ekran ("Ne gitti?" oyunu için); kırık oyuncakları gösteren resimler (“Eksik olan ne?” oyunu için).
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar halının üzerinde duruyor.
- Merhaba çocuklar. Sizce "merhaba" ne anlama geliyor? (Çocuklardan bireysel cevaplar). Bu kelime bir başkasına sağlık dilemek anlamına gelir. Birbirimize sağlık dileyelim. (Çocuklar komşularını bir daire halinde selamlarlar ve ona adıyla seslenirler. Misafirleri koro halinde selamlarlar.)Her sabah anaokuluna geliyorsunuz. Anaokulumuzu beğendiniz mi? Grubumuzu beğendin mi? Grubumuz hakkında özellikle neyi beğeniyorsunuz? (Çocuklardan bireysel cevaplar). Aslında pek çok farklı ilginç oyunumuz ve oyuncağımız var.
Çocuklar oyuncakların yerleştirildiği masaya yaklaşırlar.
- Bugün ziyaret ettiğimiz oyuncaklara bakın. Hepsi birbirinden farklı, birbirinden farklı. Farklı malzemelerden yapılmış, farklı boyutlarda, farklı renklerdedirler. Onlarla farklı oyunlar oynayabilirsiniz. Gelin onlara daha yakından bakalım.Oyun “Neyden yapılmış?”
Çocukların bireysel tepkileri.
- Bu yuvalama bebeği ahşaptan yapılmıştır, yani ... (ahşap).
Cam kaplumbağa - ... (cam)
Lastik top - ... (kauçuk)
Demir tambur - ... (demir)
Kil atı - ... (kil)
Plastik kova - ... (plastik)
Peluş ayı - ... (oyuncak)
Kağıt uçak - ... (kağıt)
Hamuru bebek - ... (hamuru)
Tel halka - ... (tel)Bu oyuncakları karşılaştıralım.
(Çocuklardan bireysel cevaplar)
Top kauçuktur ve yuvalama bebeği ahşaptır.
Kova plastik ve uçak kağıttır. Vesaire.“Bana oyuncağı anlat”
(Tüm çocuklar.)
- Gelin bu oyuncaklardan bazılarına daha yakından bakalım.
Bu bir top. Söyle bana, o nasıl biri? (yuvarlak, kırmızı, kauçuk, elastik...). Onunla nasıl oynayabilirsin? (Vur, fırlat, yakala, yuvarlan, tekmele...)
Bu bir kova. Neye benziyor? (Pembe, plastik, büyük, hafif, güzel...). Onunla nasıl oynayabilirsin? (İçine kum toplayın ve evler inşa edin, veya su ve su çiçekleri toplayın veya bir şeyi hareket ettirin...).
Bu bir uçak. O nasıl biri? (Hafif, kağıt, kolay yırtılabilir, kırışabilir...). Onunla nasıl oynayabilirsin? (havaya fırlatın, kimin uçağının daha uzağa uçacağını görmek için yarışmalar düzenleyin.)Oyuncaklar farklıdır ve farklı şekillerde oynanabilir.
"Resimde ne var?"
- Her birinizin bir resmi var. Bize kimin resimde olduğunu ve ne yaptığını söyleyin.
(Bir kız ip atlıyor. Bir oğlan topaçla oynuyor. Bir kız piramit yapıyor...)Fiziksel egzersiz.
Sadık Asker
Tamamen öne eğil
Ve sonra tam tersi.
Sola, sağa eğilin,
Eğilin, tembel olmayın!
Tek ayak üzerinde durmak
Sanki sadık bir askersin.
Ellerinizi göğsünüze bastırın,
Bak, düşme!
Eller yukarı, eller yanlara,
Ve anında - hop, hop, hop!
Burnunuzdan nefes alın ve ağzınızdan nefes verin.
Daha derin nefes alalım... Ve sonra...
Yavaşça yerine yürüyün.
Çocuklar. Oh, şarj cihazı iyi.Çocuklar halıya doğru hareket eder.
Oyun “Benim, benim, benim”
- Komşu gruptaki kız Tanya sana oyuncaklarını (kartlarda) vermeye karar verdi. Bunlar kimin oyuncakları? (Taninler). Tanya bana bir davul verdi. Bu artık benim davulum. Nastya, Tanya sana ne verdi? (Çocuklardan bireysel cevaplar)Ve şimdi size bir hikaye anlatacağım. Akşam tüm çocuklar anaokulundan eve gittiğinde oyuncakların canlanıp oynamaya başladığını biliyor muydunuz? Birbirlerini ziyaret ediyorlar, oyuncak tabaklardan çay içiyorlar, kendilerine oyuncak zencefilli kurabiye ve kurabiye ikram ediyorlar ve en son haberleri paylaşıyorlar: Onlarla kimler oynadı, çocuklar onlarla ne ilginç oyunlar buldular,
Ve bir gün oyuncaklar saklambaç oynamaya karar verdiler. Mishka sürücü olarak seçildi. Duvara döndü ve dürüstçe 10'a kadar saymaya başladı. Kurnaz oyuncaklar hepsini tek bir kutuya saklamaya karar verdi, orada duruyordu... (sandalyenin yanında).
Saymayı bitiren Mishka bakmaya gitti. Önce baktı ... (kutunun arkasına), sonra ... (sandalyenin altına), sonra tırmandı ... (sandalyenin üzerine) kovanın durduğu yer. Baktı...(kovanın içine), dayanamadı ve içine düştü, çok sakardı! Dışarı çıktı... (kovadan), atladı... (sandalyeden yere), etrafına baktı, etrafta dolaştı... (sandalyenin etrafında), tırmandı... (kutunun üzerine), oturdu üzerine çöktü ve şöyle düşündü: "Nerede saklanıyorlar?" Bu sırada kutudaki oyuncaklardan biri hafifçe hapşırdı. Mishka şaşkınlıkla düştü ... (kutudan), ama hemen içine baktı. Arkadaşlarımı böyle buldum!Oyun "Ne eksik?"
- Kutunun içine gizlenmiş farklı oyuncaklarla oyun oynamanızı öneririm. İşte buradalar (5-6 oyuncak alın). Seninle saklambaç oynamak istiyorlar. Dikkatlice bakın, hatırlayın (5-8 saniye). (Oyuncakların üzerini küçük bir paravanla örtün, birini kutuya geri koyun, gerisini yeniden düzenleyin. Perdeyi çıkarın.) Söylesene, ne eksik? (3-4 kez).Ama bazen oyuncaklar birbirlerine şikayet ederler: Kırılan, yırtılan, bozulan...
Oyun "Ne eksik?"
Her çocuğun elinde kırık bir oyuncağın resminin bulunduğu bir kart vardır.
- Şimdi resimlerinize dikkatlice bakın. Çocukların kırdığı oyuncakları tasvir ediyorlar. Bu oyuncakların her birinde bir şeylerin eksik olup olmadığını bana söyleyin (Çocukların bireysel yanıtları).
- Sen de ben de oyuncakların dikkatli kullanılması ve kırılmaması gerektiğini biliyoruz. “Oyuncaklarına iyi bak” şiirini bilirsiniz. Onu hatırlayalım.
Oyuncaklara dikkat edin
Tekerleksiz kamyon
Kirpinin burnu çözülmüş
Tavuklar siyaha döndü
Ve bebekten pamuk çıkıyor!
Yeni oyuncaklar vardı
Ve artık onlar yaşlı kadınlar.
Çabuk alalım
İğneler ve yapıştırıcı
İplikler, makaralar
Ve oyuncakları tamir ediyoruz.
Ve bunun için kalbimizin derinliklerinden teşekkür ediyoruz
Çocuklar size teşekkür edecek.
Programın içeriği:
Düzeltme ve eğitim görevleri:
Çocukların, yapıldıkları oyuncakların, şekillerin ve malzemelerin çeşitliliği hakkındaki bilgilerini genişletin;
Görsel algıyı, bakış sabitlemeyi geliştirin;
Bileşenleri, malzemeyi, yüzey özelliklerini tanımlamayı öğrenin;
Destekleyici bir şema kullanarak bir oyuncak hakkında sürekli, mantıksal olarak bağlantılı bir hikaye oluşturmayı öğrenin;
Yüksek kaliteli sıfatlar oluşturmayı, oyuncakları malzemeye göre karşılaştırmayı öğrenin;
Çocuklara nesnelerin mekansal düzenini tanımlamayı ve adlandırmayı öğretin;
Renkleri, gölgeleri ayırt etmeyi, adlandırmayı ve oyuncakları tanımlarken bunları doğru kullanmayı öğrenin;
Ana geometrik standartların adlarını düzeltin.
Düzeltme ve geliştirme görevleri:
İşitsel hafızayı, dokunmayı, dokunsal hafızayı geliştirin;
Mekansal düşünmeyi, mekansal hayal gücünü geliştirin;
İzleme ve konaklamanın görsel işlevlerini etkinleştirin;
Pratik aktivitelerde çocukların dokunma duyusunu geliştirin;
Oyuncakların yapıldığı malzemeler hakkında temel bir fikir verin.
Grafik becerilerini geliştirin.
Düzeltme ve eğitim görevleri:
Görsel dikkati geliştirin;
Oyuncaklar ve onların çeşitliliği hakkındaki hikayelere duygusal bir tepki geliştirmek;
Oyuncakları kullanma ve oyun eylemlerine ilişkin kuralları güçlendirin.
Dostluğu ve takım halinde oynama yeteneğini geliştirin.
Konuşma görevleri:
Numunenin parçalarının mekansal düzeninin sözlü olarak belirlenmesini öğretin;
Tutarlı konuşma geliştirin;
Çocukların kelime dağarcığını geliştirin.
Bireysel çalışma: yakınsak şaşılığı olan çocuklara yönelik destekler.
Ders planı:
Fizminutka;
“Dokunma Kutusu” egzersizi yapın;
Destekleyici diyagramları kullanarak açıklayıcı öyküler derlemek;
Bilgisayar teknolojisini kullanan oyunlar;
Parmak jimnastiği;
Grafik görevi.
Konuya giriş;
“Antika Oyuncak Müzesi Gezisi” slaydını görüntüleyin;
Bir öğretmen-defektologun sorunları üzerine konuşma;
Konuşmanın gramer yapısının oluşumu üzerine alıştırma;
Teçhizat:
“Antika oyuncaklar”ı kaydırın;
Betimleyici hikayeler yazmak için destekleyici diyagramlar;
Oyuncaklar: ayı, piramit, oyuncak bebek, top;
"Dokunma kutusu";
Grafik görevi “Çizimi çöz.”
Ön çalışma:
Resimlerin incelenmesi;
Kurmaca eserlerin okunması;
Rol yapma oyunu “Oyuncak Mağazası” organizasyonu.
Dersin ilerleyişi:
Derse giriş.
Öğretmen-defektolog: Hepiniz oynamayı seviyorsunuz. Oyununuzu ilgi çekici hale getirmek için neye ihtiyacınız var?
Çocukların cevapları.
Öğretmen-defektolog: Doğru, arkadaşlara ve ilginç oyuncaklara ihtiyacınız var.
Sizce çocukların ne kadar zaman önce oyuncakları vardı? Bunlar neydi ve neden?
Çocukların cevapları.
Öğretmen-defektolog: Şimdi küçük bir film olan “Antika Oyuncaklar” izleyeceğiz. Oyuncakların türüne ve yapıldıkları malzemelere dikkat edin.
Slaydı görüntüle.
Öğretmen-defektolog: Söyle bana, eski oyuncakların arasında neden uçak, helikopter, araba yok? Çocuklara oyuncak kim ve nasıl yapılırdı? Neyden?
Çocukların cevapları.
Öğretmen-defektolog: Oyuncaklar kil, kumaş, ahşap ve taşlardan yapılmıştır. Daha sonra insanlar cam yapmayı öğrendiğinde camdan yapmaya başladılar. Örneğin Noel ağacı süsleri, yemekler.
Öğretmen-defektolog: Oyuncakların çeşitli malzemelerden yapıldığını biliyoruz. Lütfen bana söyle,
Bir oyuncak kilden yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak samandan yapılmışsa buna ne denir?
Oyuncak kumaştan yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak yünden yapılmışsa buna ne denir?
Oyuncak plastikten yapılmışsa buna ne denir?
Oyuncak peluştan yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak pamuktan yapılmışsa buna ne denir?
Oyuncak camdan yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak kartondan yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak kağıttan yapılmışsa buna ne denir?
Bir oyuncak kauçuktan yapılmışsa buna ne denir?
Öğretmen-defektolog: Uzun zamandır insanlar en sevdikleri konular hakkında bilmeceler yazmayı seviyorlardı. Oyuncaklarla ilgili bilmeceleri tahmin etmenizi öneririm.
Gözlerini kapatıyor
Ve hikayeler anlatır.
Belki “Anne!” bağırmak
Ve bebek arabasında (bebek) yatın.
Kalın yeleli, ince ve yakışıklıdır.
Bu konuda yarışamaman üzücü.
Sadece sallanabilirsiniz (at sallanan sandalyedir).
Eğer duvara çarparsan, ben de geri dönerim.
Sen onu yere at, ben de ayağa fırlarım.
Avuç içi avuç içi uçuyorum
Hareketsiz yatmak istemiyorum (top).
Yakınlarda farklı kız arkadaşlar var,
Ama birbirlerine benziyorlar.
Hepsi yan yana oturuyor
Ve sadece bir oyuncak (matryoshka bebekleri).
Bebek dans ediyor ama sadece tek bacağı var (topaç dönüyor)
Fiziksel egzersiz “Yorulduk.”
Yorulduk, çok uzun süre oturduk.
Isınmak istedik.
Sonra duvara baktılar.
Daha sonra pencereden dışarı baktılar.
Sağa, sola dön,
Ve sonra tam tersi.
Haydi squata başlayalım
Bacaklarımızı tamamen büküyoruz.
Ve son kez oturduk.
Ve sonra oturdular.
Öğretmen-defektolog: Şimdi oyuncağı görmeden tanıyıp tanımadığınızı kontrol etmek istiyorum.
“Dokunma kutusu” egzersizi yapın.
Öğretmen-defektolog: Her birinizin elinde bir oyuncak var. Farklı malzemelerden yapılmışlar. Bize onlardan bahsedin. Ve bu diyagram size bu konuda yardımcı olacaktır.
Bir çerçeve kullanarak betimleyici hikayeler yazmak.
Öğretmen-defektolog: Oyuncak içeren mantık oyunları oynamanızı öneririm.
Bilgisayar teknolojisini kullanan oyunlar “Gereksiz nesnelerin elenmesi”, “Önce ne gelir, sonra ne olur”, “İki öğenin sırası”, “Örnek ile aynı nesneyi bul”, “Eksik nesneyi al”, “Tabloyu doldur” ”.
Öğretmen-defektolog: Aferin! Şimdi size oyuncaklar adına seslenmek istiyorum. Oyuncaklar şarkısını dinle.
Çocuklar oyuncakları sever
Herkesin söylediği bu.
Peki ya oyuncaklar?
Erkeklerden hoşlanmıyor musunuz?
Ruhlara tapıyorlar!
Herkesin bunu fark etmemesi üzücü!
Hakareti fark etmeyeceksin
Bize göre.
Erkekleri affediyoruz
Her türlü hakareti seviyorum.
Konuşma patologu öğretmeni: Bu oyuncak şarkı neyle ilgili?
Çocukların cevapları.
Öğretmen-defektolog: Kutuda bir sürü oyuncak vardı ve karışmışlardı. Şimdi bunları çözelim.
Parmak jimnastiği “Top”.
Balonu hızla şişirin her iki elin tüm parmakları birbirine dokunuyor
ipuçları
O büyüyor bu pozisyonda onlara üfleriz
Aniden balon patladı, hava çıktı, parmaklar top şeklini alır
İnce ve zayıf oldu. Hava “dışarı çıkar” ve parmaklar
ilk pozisyon
“Çizimi çözme” görevi bitmiş bir temelde tamamlanır.
Özet: Bugün ne hakkında konuştuk? Bütün oyuncaklar aynı mıdır? Oyuncaklar nasıl farklı? Onların ortak noktaları ne?
Belediye bütçesi okul öncesi eğitim
kurum – telafi edici tipte “5 Nolu Anaokulu”.
kentsel bölge şehri Sterlitamak
Başkurdistan Cumhuriyeti
"Oyuncaklar"
entegre dersin özeti
bilgisayar teknolojisini kullanma
3 numaralı hazırlık grubunda
Hazırlayan: Sagitova G.Z.
öğretmen-konuşma patologu
Sınıf.
Ders. Ayı. Büyük ve küçük ayılara bakıyorum.
Çocuk aktivite türleri: oyun, iletişimsel, bilişsel araştırma, müzikal.
Hedefler: Çocukları yakın çevrelerindeki nesnelerin adlarıyla tanıştırmak: oyuncak ayı; bir oyuncağı tanımlamayı (parçalarını, boyutunu, özelliklerini adlandırmayı), resimlerdeki görüntüsünü bulmayı, büyük ve küçük oyuncakları karşılaştırmayı öğrenin; konuşmayı geliştirmek, müzik hareketlerine ilgi duymak; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Okul öncesi eğitim için hedef kurallar: “Ayıyı Bul” oyununda yer alır, yaşa uygun müzik eserlerine duygusal duyarlılık gösterir (G. Fried tarafından düzenlenen Rus halk melodisi “Polyanka”); resimde gösterilenler, bir oyuncak (resimlerdeki ayı ve görselleri) hakkında konuşabilir, öğretmenin yönlendirici soruları yardımıyla nesneleri boyutlarına göre inceleyebilir ve karşılaştırabilir.
Malzemeler ve ekipman: farklı boyutlarda iki oyuncak ayı, farklı oyuncakların resimleri (tavşan, kamyon, oyuncak bebek, top, 2-3 ayı resmi).
Müzik eşliği: Düzenleyen G. Fried'in Rus halk melodisi “Polyanka”.
Eğitim faaliyetleri düzenlendi.
1. Organizasyon anı.
Öğretmen (büyük bir oyuncak ayıyı gösterir). Çocuklar, bakın ve bana kim olduğunu söyleyin.
Çocuklar doğru cevap verirse öğretmen cevaplarını onaylar ve çocuklardan sessiz kalan oyuncağın adını vermelerini ister.
2. Ana bölüm. Bir oyuncağa bakıyorum.
Eğitimci. Ayıya yaklaşın, kabarık kürkünü okşayın, kulaklarına, pürüzsüz burnuna, yumuşak pençelerine, karnına dokunun, ne tür gözlere sahip olduğunu görün.
Çocuklar ayıya bakar ve ona dokunur.
- Hangi ayı? (Çocukları onunla konuşmaya teşvik eder.) Ayımız (ne?) büyük, tüylü, kulakları (ne?) yumuşak, patileri (ne?) yumuşak ve karnı (ne?), kuyruğu (ne? ). Ayının burnu pürüzsüz, gözleri düğme gibi yuvarlaktır.
– Oyuncağın parçalarını adlandırın. (Burun, kuyruk, patiler, göbek, sırt.) Ayının burnu nerede? (Çocuklar gösterir.)
3. Didaktik oyun “Ayıyı Bul.”
Öğretmen şövalenin üzerine oyuncakların resimlerini iliştirir ve onlara işaret ederek çocuklardan ayıyı göstermelerini ister: "Burada resimlerde ayılar da var ama onlar diğer oyuncakların arasında saklı, bulun." Çocuklar sırayla gelip bir ayının resimlerini gösterebilirler.
4. Müzikal ve ritmik hareketler.
G. Fried'in düzenlediği Rus halk melodisi “Polyanka”da çocuklar beceriksiz bir ayının nasıl yürüdüğünü ve meyve topladığını tasvir ederken, öğretmen çocukların kendisinden sonra tekrarladığı eylemleri gösterip yorumluyor: “İpli parmaklı ayılar ormanda yürüyor Temizleme. (Yumru ayaklı bir yürüyüşle yürürler.) Ah, açıklıkta kaç tane çilek var! (Şaşkınlıkla kollarını yanlara doğru açarlar.) Ayılar meyveleri patilerinde toplayıp ağızlarına koyarlar. (Hareketleri taklit edin.)"
5. Farklı büyüklükteki ayıların karşılaştırılması.
Öğretmen, büyük ayının oturduğu masanın altından küçük bir ayı çıkarır ve onu büyük olanın yanına oturtur ve oyuncağa isim vermesini ister: “Bu kim?” (Ayı.) Sonra önce küçük ayıyı, sonra büyük ayıyı işaret ederek şu soruyu sorar: "Bu ayı aynı mı?" Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa öğretmen şöyle der: “Bizim ayımız büyük, bu da küçük. Ayımız nedir? (Büyük.) Ya bu? (Küçük.) Büyük ayının büyük kulakları vardır ve küçük ayının... (küçük kulakları), büyük ayının büyük pençeleri vardır ve küçük ayının... (küçük pençeleri)” vb.
Öğretmen her sorudan sonra çocuklara bağımsız olarak cevap verme fırsatı verir ve eğer zorluk yaşarlarsa çocukları kendisinden sonra cevabı tekrarlamaya teşvik eder.
6. Yansıma.
Bakın küçüklerim, adamlarımız oynarken nasıl da eğleniyorlar.
Öğretmen çocuklara Z. Alexandrova'nın bir şiirinden bir alıntı okur ve metne karşılık gelen hareketleri gösterir ve çocuklar tekrar eder.
Ayı pençesini parçaladı
Bir tümseğe bastıktan sonra önce bir ayağınızla, sonra diğer ayağınızla yere vurun.
Sinirlendi ve tehdit etti:
"Ayıyı tanıyacaksın!" Parmağını salla.
Koniyi dallara gömdüm,
Dalların üzerinde dans etti, iki ayağının üzerinde tek bir yerde zıpladı.
Kaydı ve düştü
Porsuk deliğinde. Çömel.
Uykulu bir porsuk çıktı
Ayıya hırladı. Parmağını salla.
Ayı üşüdü ve bir dala tırmandı.
Fare ile gizlenir. Yerinize zıplayın, çömelin, dizlerinizi ellerinizle sıkın.
