Ֆիզիկական դաստիարակության առողջապահական խմբեր. Երեխաների առողջության հատուկ խումբ դպրոցում ֆիզկուլտուրայի համար - ֆիզիկական դաստիարակության դասեր անցկացվու՞մ են «Ա» և «Բ» հատուկ խմբերի երեխաների համար: Ինչպե՞ս են նրանք պարզում:

Դպրոցում պարտադիր ուսումնական պլանը ներառում է ֆիզկուլտուրայի դասեր։ Նման պարապմունքներն անցկացվում են երեխաների լիարժեք զարգացումն ապահովելու համար՝ թե՛ մտավոր, թե՛ ֆիզիկական։ Ի թիվս այլ բաների, ֆիզիկական կուլտուրայի դասերը հնարավորություն են տալիս պահպանել մարմինը լավ վիճակում և պահպանել առողջությունը՝ պայմանավորված ժամանակի մեծ մասը նստակյաց դիրքում գրասեղանի մոտ անցկացնելու անհրաժեշտությամբ:

Երեխաների մեծամասնության համար ֆիզիկական դաստիարակությունը անվտանգ է: Այնուամենայնիվ, միշտ կա դպրոցականների մի ամբողջ ցանկ, որոնց արգելվում է ենթարկվել մարմնի որոշակի սթրեսների: Ֆիզկուլտուրայի դասերին ընդգրկվածներն են։ Եկեք պարզենք, թե ովքեր են պատկանում ուսանողների այս կատեգորիային և ինչպես են նրանք ձևավորվում ուսումնական հաստատություններում։

Ի՞նչ գործոններ կարող են ազդել երեխաների առողջության վատթարացման վրա:

Կան մի շարք բաներ, որոնք կարող են բացասաբար ազդել երեխայի վրա.

• վատ ժառանգականության առկայությունը;
• բացասական միկրոկլիմա ընտանիքում;
• վատ կենսապայմաններ;
• անբավարար հանգիստ;
• բացասական սանիտարահիգիենիկ պայմաններ ուսումնական հաստատությունում կամ տանը.

Առողջապահական խմբերի բաժանման չափանիշներ

Հիմնական ցուցանիշը, որը հաշվի է առնվում ուսանողին ֆիզիկական դաստիարակության հատուկ խմբում ընդունելու որոշում կայացնելիս, մարմնի որոշիչ համակարգերի աշխատանքի մեջ շեղումների առկայությունն է: Հատուկ բժշկական խմբում դասեր կարող են նշանակվել նաև քրոնիկական հիվանդություններով տառապող երեխաների համար:

Հատուկ կատեգորիան ներառում է նաև այն երեխաները, որոնց մարմինը չի կարողանում լիովին դիմակայել շրջակա միջավայրի որոշ գործոնների: Երեխաները, ովքեր ունեն իրենց տարիքի համար ոչ բավարար ֆիզիկական զարգացման մակարդակ, կարող են ընդգրկվել ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական խմբերում:

Երեխայի առողջության գնահատում

Ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական խմբի որոշումը հետևյալն է.

1. Այն աշակերտները, ովքեր չեն տառապում խրոնիկական հիվանդություններով և ում ֆիզիկական զարգացման մակարդակը համապատասխանում է տարիքային չափանիշներին, պետք է կարողանա հեշտությամբ ավարտել ծրագիրը ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին:
2. Դանդաղ ֆիզիկական զարգացում ունեցող կամ առողջական վիճակի ամենաաննշան շեղումներ ունեցող երեխաները համարվում են հատուկ խմբերում ընդգրկվելու հավանական թեկնածուներ:
3. Ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական խմբերը ներառում են ֆիզիկական զարգացման ուշացումներ ունեցող ուսանողներ, ովքեր լավ առողջություն ունեն: Սա կարող է ներառել նաև այն երեխաներին, ովքեր ժամանակավորապես կորցրել են աշխատունակությունը և պետք է սահմանափակեն իրենց ծանրաբեռնվածությունը որոշակի ժամկետով:
4. Հիվանդանոցներում նկատվող խրոնիկական հիվանդություններ ունեցող հիվանդներն ընդգրկվում են հատուկ խմբերում՝ անհատական ​​ծրագրով պարապմունքների համար։

Բժշկական խմբեր

Ինչպես տեսնում եք, ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին մասնակցելու համար ուսանողների բաշխումը առանձին կատեգորիաների տեղի է ունենում ըստ նրանց առողջական վիճակի և ընդհանուր պատրաստվածության գնահատման: Ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական խմբերն են.

• հիմնական;
• նախապատրաստական;
• հատուկ.

Այս բժշկական խմբերում երեխաներին առաջարկվում է կատարել տարբեր ծավալների աշխատանք: Տարբերություններ կան նաև ֆիզիկական ակտիվության ինտենսիվության մեջ։

Ուսանողների հատուկ կատեգորիան ներառում է հատուկ խմբում ընդգրկված երեխաներ: Նրանց առողջական վիճակի գնահատման հիման վրա նրանք կարող են նշանակվել ֆիզիկական դաստիարակության կամ բժշկական ենթախմբում:

Հիմնական խումբ

Այս կատեգորիային դասված ուսանողներից պահանջվում է լիովին համապատասխանել ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին ներկայացված պահանջներին: Այստեղ ուսուցիչները ուսանողներին առաջարկում են աշխատել առավելագույն թույլատրելի ծանրաբեռնվածությամբ՝ ելնելով տարիքային որոշակի հատկանիշներից:

Դասերի ընթացքում երեխաներից պահանջվում է կատարել մի շարք վարժություններ.

• ընդհանուր աշխատանք;
• մարմնամարզություն;
• սպորտային և կիրառական;
• խաղային

Դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական բժշկական խմբերը ներառում են ֆիզիկական պատրաստվածության բարձր և միջին մակարդակ ունեցող, ինչպես նաև առողջական ժամանակավոր կամ աննշան շեղումներ ունեցող երեխաները: Այս կատեգորիայից բացառվում են այն երեխաները, ովքեր դասերի ընթացքում ցույց են տալիս սրտանոթային համակարգի անկարողությունը՝ դիմակայելու ընդհանուր ընդունված ծրագրի ստանդարտ պահանջներին համապատասխանող բեռներին:

Նախապատրաստական ​​խումբ

Ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​բժշկական խմբերը ներառում են երեխաներ, որոնցից պահանջվում է լրացնել ծրագիրը՝ բժշկական զննության արդյունքների հիման վրա բժիշկների ցուցումների համաձայն: Ինչպես նախորդ դեպքում, ուսանողներին առաջարկվում է վարժությունների ողջ տեսականին: Սակայն դրանց ինտենսիվությունը կարող է կրճատվել բժշկի որոշմամբ, ով առաջնորդվում է կրկնակի բժշկական զննումների ժամանակ արված եզրակացություններով։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և միջնակարգ դպրոցներում ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​բժշկական խմբերը ձևավորվում են միջինից ցածր ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակ ունեցող և լուրջ հիվանդություններ չունեցող ուսանողներից: Այստեղ կարող են գրանցվել նաև միջին և բարձր մակարդակ ունեցող երեխաներ, ովքեր ներկայումս տառապում են առողջական խնդիրներից։

Հատուկ խումբ

Աշակերտների այս կատեգորիան ներառում է երեխաներ, ովքեր առողջական խնդիրների պատճառով հատուկ, անհատական ​​ծրագրերով պարապմունքների կարիք ունեն։ Բժշկական հսկողության ընդհանուր ընդունված պահանջների համաձայն՝ նման դպրոցականները երբեք լիովին չեն ազատվում ֆիզիկական դաստիարակությունից, թեև նմանատիպ պրակտիկա տեղի է ունենում հայրենական ուսումնական հաստատություններում։ Ուսանողների այս խմբին է շտապ անհրաժեշտ լավ ծրագրված ֆիզիկական ակտիվություն, որը նպաստում է առողջության վերականգնմանը։

Ինչպես նշվեց վերևում, հատուկ խմբում երեխաները հաճախ բաժանվում են ֆիզիկական դաստիարակության կամ թերապևտիկ ենթախմբերի: Առաջին դեպքում ուսանողները կարող են սովորել համադասարանցիների հետ նույն պայմաններում, սակայն կատարել անհատական ​​ծրագրի պահանջները։

Ինչ վերաբերում է բուժման ենթախմբերին, ապա դրանք ձեւավորվում են բավականին ծանր հիվանդություններով տառապող դպրոցականներից, որոնք ունեն ֆիզիկական զարգացման զգալի շեղումներ։ Նման երեխաներին նշանակվում են ինտենսիվ, բարդ վարժությունների չափազանց սահմանափակ կատարում: Որոշ դեպքերում նրանց համար ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներ են անցկացվում ուսուցչի կամ որակյալ բժիշկ մասնագետի խիստ հսկողության ներքո։ Որպես ուսումնական հաստատությունում ֆիզիկական պատրաստվածության այլընտրանք, երեխաներին երբեմն նշանակում են այցելություններ հատուկ դիսպանսերներ, որտեղ նրանց բուժումը կատարվում է հատուկ վերականգնողական ծրագրի համաձայն:

Վերջապես

Կրթական միջավայրում ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվելիս երեխաներին առանձին կատեգորիաների բաժանելը սովորական պրակտիկա է: Առողջության բարելավման գործում նկատելի առաջընթացի դեպքում երեխաները կարող են տեղափոխվել ընդհանուր խմբեր: Այնուամենայնիվ, միայն հատուկ հետազոտությունների արդյունքների կամ բժիշկների առաջարկությունների հիման վրա: Համաձայն ընդհանուր ընդունված պահանջների՝ ուսանողների տեղափոխումը բժշկական մի խմբից մյուսը հնարավոր է միայն ուսումնական եռամսյակի ավարտին նրանց առողջական վիճակի համապարփակ գնահատումից հետո:

Վախենալու բան չկա։ Սա չի նշանակում, որ երեխան հիվանդ է կամ հաշմանդամ: Այս խումբը նշանակվում է, եթե բժիշկները կասկածում են, որ կոնկրետ երեխայի առողջությունը ստանդարտից թույլ է:

Ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խմբի չափանիշները որոշ չափով ավելի ցածր են, քան մյուսների համար: Օրինակ, եթե ամբողջ խումբը պետք է երկար տարածություն վազի սահմանափակ ժամանակահատվածում, ապա երեխաների համար, որոնց նկատմամբ կիրառվում են սահմանափակող չափանիշներ, կարևոր է պարզապես հաղթահարել հեռավորությունը, իսկ երբեմն դրա տևողությունը կրճատվում է:

Մանկապարտեզում ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խումբը նույնպես պահանջում է հատուկ վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ. ուսուցիչները պետք է ապահովեն, որ երեխան ինքն իրեն չծանրաբեռնի: Անընդունելի է կրթությունը, որը կարող է վնասակար լինել և վնասել առողջությանը։

Ինչի մասին է

Ամենից հաճախ ֆիզիկական դաստիարակության սահմանափակումը նախապատրաստական ​​խումբն է։ Բայց սա միակ տարբերակը չէ։ Բացառությունների մի քանի տեսակներ կան, որոնք միմյանցից տարբերվում են իրենց հատկանիշներով։ Այնուամենայնիվ, սահմանափակումների էությունը հասկանալու համար նախ պետք է հաշվի առնել թեման: Ինչ վերաբերում է ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խմբին:

Կրթությունն ու մշակույթն այս առումով դպրոցական ուսումնական ծրագրի մի տարր են, որոնք անպայմանորեն ներառված են երեխաների դաստիարակության ռազմավարության մեջ՝ անկախ ուսումնական հաստատության կենտրոնացումից կամ մասնագիտացումից: Դպրոցն ավարտելուց և բուհ ընդունվելուց հետո նախկինում սահմանափակումներ ունեցող երիտասարդը կրկին կստանա ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խումբ, քանի որ բուհերն էլ կրթական ծրագրում ունեն նման կետ։ Դա բնորոշ է նաև միջին մակարդակի, մասնագիտական ​​հաստատություններին - մի խոսքով ամենուր կիրառվում է։

Արդյո՞ք դա անհրաժեշտ է:

Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ վերջին շրջանում ավելի ու ավելի շատ ուսանողներ կան ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խմբում։ Երեխաներն իրենք հաճախ բացարձակապես չեն ուրախանում կրթական ծրագրի այս առարկայից, և նույնիսկ ծնողներն են կասկածում դրան։ Սա պատճառ դարձավ, որ քննարկվի կարգապահությունը վերացնելու նախաձեռնությունը։ Հարցը տարբեր տեսանկյուններից քննելով՝ օրենսդիրները եկել են այն եզրակացության, որ այս պահին ֆիզիկական դաստիարակությունը անհրաժեշտ է, և այն վերացնելն անհիմն կլինի։

Ինչպես ասում են մասնագետները, չպետք է սպասել, որ թեման ապագայում կբացառվի։ Եթե ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, դպրոցում կամ համալսարանում նշանակվում է ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խումբ, դուք պետք է հետևեք կանոններին. ծրագրի յուրացումը անհրաժեշտ է, եթե դրա համար հակացուցումներ չկան: Հարկ է նշել, որ այն խմբում ընդգրկվելը, որում կիրառվում են նվազեցված ստանդարտներ, պայմանավորված չէ սպորտային գործունեության հակացուցումներով, այլ միայն ավելացված բեռների դեպքում հնարավոր վտանգի պատճառով: Միևնույն ժամանակ, որոշակի կանոնավոր մարզում է անհրաժեշտ երեխայի մարմնի լիարժեք զարգացման համար։

Հնարավո՞ր է դա, թե՞ ոչ։

Ինչպե՞ս մտնել ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խումբ՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի կամ ստանալ վկայագիր՝ որպես ուսումնական գործընթացի մաս սպորտով զբաղվելու անհնարինության մասին: Սա հասանելի է միայն պետական ​​հիվանդանոցում մասնագիտացված հետազոտություն անցնելուց հետո: Բժիշկները, հետազոտելով երեխայի առողջական վիճակը, որոշում են նրա համար ընդունելի ֆիզիկական ակտիվության մակարդակը։ Եթե ​​ցուցանիշները նորմայից ցածր են, ապա որոշում է կայացվում նշանակվել հատուկ կամ նախապատրաստական ​​խմբին։ Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում, դպրոցում և համալսարանում դաստիարակների և ուսուցիչների կողմից կազմակերպվում է այնպես, որ խմբում ոչ ոք, անկախ մարմնի առանձնահատկություններից, իրեն անբարենպաստ չի զգում:

Առողջական վիճակի մասին եզրակացություն է կազմում ուսումնական հաստատությունում աշխատող բժիշկը կամ բուժաշխատողը: Բժիշկը տալիս է տեղեկանք, որը նախատեսված է տրամադրել ուսումնառության վայրում՝ նշելով հատուկ կամ նախապատրաստական ​​խմբում ընդգրկվելու հիմնավորումը: Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում, դպրոցում, մասնագիտական ​​և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում այս երեխային կդասավանդվի բժշկական ցուցումներին համապատասխան։

Ինչն է ավելի տարածված:

Երեխաների բավականին մեծ տոկոսի համար բժիշկները խորհուրդ են տալիս ֆիզիկական կուլտուրայի դասեր անցկացնել նախապատրաստական ​​խմբում, բայց դասակարգվելը որպես հատուկ խումբ շատ ավելի քիչ տարածված է: Նման բժշկական տեղեկանքը պատճառ չէ երեխայի կրթական ծրագրից ամբողջությամբ բացառելու ֆիզիկական կրթությունը, այլ միայն հիմք է նրա նկատմամբ նվազեցված չափանիշներ կիրառելու համար, մինչդեռ դասերն իրենք մնում են նույնը, ինչ բոլորի համար: Բացառություն են կազմում մարմնի յուրահատկությունները, որոնց վերաբերյալ բժիշկը բժշկական տեղեկանքում հստակ նշում է. դա հնարավոր չէ անել։ Այնուհետև նախապատրաստական ​​խմբում ֆիզիկական կուլտուրայի դասերը ենթակա են բժշկական ցուցումների։

Բացի հատուկ և նախապատրաստական ​​խմբերից, օրենսդրությունը մտցրեց նաև հիմնական և վարժություն թերապիայի խմբեր։ Առաջինը ներառում է բոլոր այն աշակերտներին, ովքեր սպորտային գործունեության հետ կապված սահմանափակումներ չունեն, իսկ երկրորդը տրվում է այն երեխաներին, որոնց ֆիզիկական դաստիարակությունն արգելված է։ Նման հիվանդները պետք է պարբերաբար այցելեն կլինիկա, որտեղ բժիշկների հսկողության ներքո զբաղվում են որոշակի ֆիզիկական ակտիվությամբ։ Ուսումնական հաստատությունում համապատասխան վկայական ունեցող ուսանողին անմիջապես տրվում է կարգապահության վարկ:

Կա՞ տարբերություն։

Նախապատրաստական ​​խմբի համար ֆիզկուլտուրա պլանավորելիս ուսուցիչը հաշվի է առնում, որ նման ուսանողների համար շատ քիչ տարբերություններ կան հիմնական կատեգորիայի դասակարգվածների համեմատ: Թեստերի և ստանդարտների հետ կապված զիջումներ կան. դուք պետք չէ դրանք վերցնել: Բայց մնացած բոլոր դասերը, այսինքն՝ մարզումները, նման խմբի մասնակիցները անցնում են նույն հիմունքներով, ինչ բացարձակապես առողջ երեխաները։

Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, չորս խմբերի բաժանումը հաշվի չի առնվում բոլոր ուսումնական հաստատություններում: Զորավարժությունների թերապիայի միջոցով դա բավականին հեշտ է բացատրել. այս կատեգորիային պատկանող երեխաներ շատ քիչ են, և ներառման հիմքերը լուրջ են: Ոչ բոլոր դպրոցներում, միջին կամ բարձր մակարդակի հաստատություններում կան մարդիկ, որոնք նշանակված են վարժությունների թերապիայի համար: Բայց ինչ վերաբերում է նախապատրաստականին և հատուկին, նրանք հաճախ որևէ տարբերակում չեն դնում, նրանք ուսանողներին բաժանում են միայն երկու կատեգորիայի՝ հիմնական խմբի և այն խմբի, որի նկատմամբ պետք է կիրառվեն հատուկ պահանջներ։ Եվ պարզվում է, որ ուսուցիչը, հաշվի առնելով այն, ինչ չի թույլատրվում ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խմբին, այս կատեգորիայի նկատմամբ կիրառում է ոչ միայն իրեն բնորոշ սահմանափակումները, այլև հատուկ կատեգորիայի համար նախատեսված, այսինքն՝ ավելի լուրջ:

Ինչպե՞ս գնահատել.

Ի՞նչ չպետք է անի նախապատրաստական ​​ֆիզկուլտուրայի խումբը: Նախ և առաջ ընդունեք ստանդարտները ընդհանուր ընդունված մակարդակով: Սա իրավացիորեն կասկածի տեղիք է տալիս. այդ դեպքում ինչպե՞ս գնահատել ուսանողների գործունեությունը։ Ի վերջո, խմբերը խմբեր են, և դեռ պետք է հանձնել կամ ձախողել, վերջնական գնահատականը մեկ քառորդ, կես տարի կամ մեկ տարի:

Այս պահին այս հարցի առանձնահատկությունները քննարկվում են Կրթության նախարարության կողմից 2003թ.-ին տրված նամակում: Այն վկայում է հիմնական, նախապատրաստական ​​և հատուկ կատեգորիայի առկայության մասին, նշում է կրթական ծրագրերի տարբերությունները, կառուցվածքի բազմազանությունը: դասեր և ծավալի սահմանափակումներ: Օրենսդիրները հատուկ ուշադրություն են դարձրել ծրագրի մշակման մակարդակին և այս փաստի գնահատման մեթոդներին։

Իսկ ի՞նչ է ասվում.

Սույն նամակի համաձայն՝ ընդունված է նախապատրաստական ​​խմբում ընդգրկել ֆիզիկապես անբավարար զարգացած, ինչպես նաև վատ մարզումներով և առողջական շեղումներ ունեցող, բայց ոչ էական: Վերապատրաստվողների այս կատեգորիայի վերապատրաստման ծրագիրը համապատասխանում է հիմնականին: Սահմանափակումներ են դրվում միայն բեռների ինտենսիվության և ծավալի վրա: Որոշ դեպքերում նման սահմանափակումներ են մտցվում կարճ ժամանակով։

Կատարումը գնահատելու համար անհրաժեշտ է կիրառել ընդհանուր սկզբունքներ, այսինքն՝ դրանք, որոնք վերաբերում են հիմնական խմբին: Ուսուցչի խնդիրն է ապահովել, որ ուսանողները բժիշկների կողմից հակացուցված շարժումներ չկատարեն: Հաշվետու ժամանակաշրջանի համար գնահատված ցուցանիշներ կազմելիս որոշում է կայացվում ընթացիկ գնահատականների հիման վրա: Ամենակարևորը որոշակի թեմայի յուրացման արդյունքներով ստացված գնահատականներն են։ Տարվա գնահատականը կատարվում է վեց ամիսների և եռամսյակների ցուցանիշների վերլուծությամբ։

Եթե ​​բժիշկն այդպես է ասել, դա անհրաժեշտ է

Երբ բժիշկը երեխային տալիս է տեղեկանք, որը հաստատում է իր ընդգրկվելը ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խմբում, նա նշում է, թե ինչ չպետք է արվի փաստաթղթում և բառերով բացատրում է ավելի մանրամասն և հասկանալի: Զարմանալի է, որ ոչ միայն երեխաները, այլեւ նրանց ծնողները, ինչպես նաեւ ուսուցիչները միշտ չէ, որ բավականաչափ ուշադրություն են դարձնում սրան։ Դուք պետք է տեղյակ լինեք. եթե բժիշկները նշել են հակացուցումները, սահմանափակումները և դասերի համար նախատեսված ժամանակը, դուք պետք է հետևեք այս կանոններին, որպեսզի չհանդիպեք երեխայի վիճակի վատթարացմանը: Խմբերը չպետք է շփոթվեն. վկայականում ինչ նշված է, նույնն է: Նշված է նախապատրաստական ​​կրթությունը. սա խուճապի պատճառ չէ և երեխային ամբողջությամբ արգելել ֆիզիկական դաստիարակության մեջ հայտնվելը, քանի որ թեմատիկ կրթության բացակայությունը բացասաբար է անդրադառնում առողջության, ապագա հնարավորությունների և նույնիսկ ինքնագիտակցության վրա:

Ֆիզիկական դաստիարակության ծրագրի համար օպտիմալ խմբի ընտրությունն իրականացվում է նախքան հաստատությունում վերապատրաստման մեկնարկը: Յուրաքանչյուր ժամանակակից երեխա ունի իր անձնական քարտն այն կլինիկայում, որտեղ նա նշանակված է: Փաստաթղթում նշվում է, թե որ խմբին է այն նշանակված:

Ինչպե՞ս են նրանք պարզում:

Կոնկրետ խմբի նշանակումը հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ երեխան զննում է որակավորված մանկաբույժը: Բժիշկը գնահատում է հիվանդության պատմությունը, ընթացիկ առողջական ցուցանիշները, ուսումնասիրում ընդհանուր վիճակը, որի հիման վրա եզրակացություններ է կազմում որոշակի խմբին հանձնարարելու վերաբերյալ: Հատուկի օգտին որոշում կայացնելիս անհրաժեշտ է անհապաղ նկարագրել հիմնավորումը, նշել ախտորոշումը, որը նման եզրակացության է հանգեցրել, ինչպես նաև նկարագրել մարմնի գործունեության խանգարումները՝ դրանք բնութագրելով ընդհանուր ընդունված աստիճանի մասշտաբով։ . Որոշ հատուկ դեպքեր պահանջում են բժշկական հանձնաժողով վերջնական որոշում կայացնելու համար:

Տարեցտարի երեխայի և ծնողների խնդիրն է անցնել հաստատող միջոցառումներ՝ երկարաձգելու ստացված կարգավիճակը կամ հարմարեցնել այն հօգուտ ավելի համապատասխան ընթացիկ կարգավիճակի: Նրանք փոխում են խումբը, եթե կանոնավոր հետազոտությունները ցույց են տալիս առողջության վատթարացում կամ բարելավում:

Թղթեր և կանոններ

Ինչպես նշվեց վերևում, նախապատրաստական ​​և հիմնական խմբերը սովորում են միասին: Այս երեխաների տարբերությունը միայն նրանց նկատմամբ կիրառվող չափանիշների և դրանց կատարման պարտավորությունների մեջ է, դասերի ինտենսիվությունն ու ծավալը նույնպես ճշգրտվում են։

Հատուկ խմբին նշանակվելիս երեխան և նրա ծնողները պետք է իմանան, թե ինչ է պահանջվում նման կատեգորիայի համար: Ի դեպ, հատուկ խմբի հետ կապված ֆիզկուլտուրայի համակարգի վրիպազերծման բուն գործընթացը պահանջում է տնօրենի կողմից ստորագրված ներքին դպրոցի հրամանի տրամադրում։ Այն կարգավորում է, թե ովքեր են ընդգրկված հատուկ խմբում։ Բացի այդ, հնարավոր է ձևավորել մասնագետների թիմ, ովքեր ճանապարհորդում են՝ որոշելու առանձին ծրագրով սովորող ուսանողների խմբի կազմը։ Այս կատեգորիայի համար անհրաժեշտ է շաբաթական 2-3 կեսժամյա պարապմունք կազմակերպել։ Ուսուցչի խնդիրն է կանխել որևէ ծանրաբեռնվածություն, որն արգելված է որոշակի աշակերտի համար:

Ով որտեղ է գնում՝ հիմնական խումբ

Որպեսզի հասկանանք, թե ինչ հիմքերով կարող են դրանք վերագրվել տարբեր խմբերի, ինչպես նաև պարզել, թե որքանով է ճիշտ առաջադրանքը կոնկրետին, արժե ավելի ուշադիր նայել, թե ինչ պայմաններ կան բոլոր կատեգորիաներում ընդգրկվելու համար: Օրինակ, հիմնականը ներառում է երեխաներ, որոնք բնութագրվում են.

• առողջական խնդիրների բացակայություն;
• թեթև խախտումներ.

Վերջիններս սովորաբար ներառում են.

• ավելաքաշ;
• դիսկինեզիա;
• մեղմ ալերգիկ ռեակցիաներ;

Ի՞նչ է հնարավոր:

Հիմնական դասակարգում նշանակվելու հիման վրա երեխան պետք է անցնի ծրագրով պահանջվող չափանիշները և մասնակցի ֆիզկուլտուրայի ծրագրին՝ այն ամբողջությամբ լրացնելով։ Բացի այդ, դուք կարող եք զբաղվել սպորտային բաժիններով, մասնակցել մրցութային միջոցառումների, ներառյալ օլիմպիադաները, մրցաշարերը և արշավները: Հիմնական խմբին պատկանող երեխաները կարող են լրացուցիչ կրթական ծրագիր անցնել մասնագիտացված հաստատություններում՝ Մանկապատանեկան մարզադպրոց, Մանկապատանեկան մարզադպրոց:

Առողջական որոշ բնութագրեր սահմանափակումներ են դնում գործունեության հատուկ տեսակների վրա, սակայն հակացուցում չեն դպրոցական ֆիզիկական դաստիարակության ծրագրի հիմնական խմբում ընդգրկվելու համար: Օրինակ՝ ջրային սպորտաձևերն արգելված են թմբկաթաղանթով տառապողների համար, իսկ կլոր մեջք ունեցողներին՝ թիավարելը, հեծանվավազքը և բռնցքամարտը։ Կարճատեսությունը և աստիգմատիզմը համարվում են բռնցքամարտի, լեռնադահուկային սպորտի, մոտոցիկլետ վարելու, ինչպես նաև ծանրամարտի և սուզվելու հակացուցումներ: Որպես կանոն, երեխան և նրա ծնողները տեղյակ են զարգացման պաթոլոգիայի կամ առողջական խնդրի մասին, և բժիշկը խորհուրդներ է տալիս կոնկրետ դեպքում արգելված ֆիզիկական գործունեության վերաբերյալ։

Թվում է, թե հնարավոր է, բայց թվում է՝ ոչ

Նախապատրաստական ​​դպրոցը ներառում է առողջական պատճառներով երկրորդ խմբին դասված երեխաներ։ Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ ներկայումս յուրաքանչյուր տասներորդ ուսանողը պատկանում է այս կատեգորիային, և հաճախ հաճախականությունն ավելի մեծ է։ Եթե ​​երեխան ֆիզիկապես թույլ է, նրա առողջությունը բնութագրվում է մորֆոֆունկցիոնալ աննորմալություններով, և կա հատուկ պաթոլոգիաների զարգացման վտանգ, անհրաժեշտ է անցնել ֆիզիկական դաստիարակության պարզեցված ծրագիր։ Այն երեխաները, որոնց մոտ ռեմիսիայի շրջանում ախտորոշվել են քրոնիկական հիվանդություններ, համարվում են նախապատրաստական։ Տևողությունը՝ մինչև հինգ տարի (սովորաբար):

Նախապատրաստական ​​խմբում գրանցվելը թույլ է տալիս դասեր անցկացնել ֆիզիկական կուլտուրայի կանոնավոր ծրագրին համապատասխան, սակայն որոշ վարժություններ և մարզումների տեսակներ պետք է բացառվեն: Որոշ երեխաների համար մասնագետները կարող են թույլ տալ նրանց անցնել ստանդարտներ և մասնակցել միջոցառումներին: Նման թույլտվության բացակայության դեպքում նման ֆիզիկական գործունեությունն արգելվում է։

Արգելված է!

Եթե ​​երեխան նշանակվում է նախապատրաստական ​​խմբում, նա չի կարող մասնակցել մրցույթներին, եթե հատուկ հանձնարարականներ չեն տվել բժշկին: Կատեգորիկ արգելք է դրվում երկար վազքի, վարժությունների բազմաթիվ կրկնությունների և բարձր ինտենսիվության բեռների վրա:

Ուսուցիչից պահանջվում է նախապատրաստական ​​խմբին հանձնարարված ուսանողների համար վարժությունների հավաքածու ընտրել: Կարևոր է հաշվի առնել յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքի առանձնահատկությունները՝ հիմնվելով բժշկական գրառումից ստացված տեղեկատվության վրա, որը ցույց է տալիս հնարավոր հակացուցումները: Բժիշկը նախապատրաստական ​​խմբում ընդգրկվելու վկայական տալիս փաստաթղթում նշում է այն ժամկետը, որի ընթացքում երեխան կարող է տեղափոխվել հիմնական խումբ:

Ի՞նչ է թույլատրվում:

Պետք է հասկանալ, որ ֆիզիկական դաստիարակության բացակայության դեպքում երեխայի զարգացումը նույնպես կարող է սխալ լինել: Դրա հիման վրա առաջարկություններ են մշակվել նախապատրաստական ​​խմբին նշանակվածների մշտական ​​գործունեության վերաբերյալ։ Ֆիզիկական կուլտուրայի բաց դասերը և կանոնավոր պարապմունքները կապված են դասերի հետևյալ տարրերն ապահովելու անհրաժեշտության հետ.

• քայլել (վազելու փոխարեն);
• փոխարինող շնչառական վարժություններ և բարդ վարժություններ;
• հանգիստ խաղեր, որոնք չեն ներառում հանկարծակի շարժումներ.
• երկար դադարներ՝ հանգստանալու համար:

Դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական առողջապահական խմբեր

Որո՞նք են ֆիզիկական դաստիարակության երեխաների առողջության խմբերը: Եթե ​​այս հարցը ուղղեք դպրոցականների ծնողներին, ինչպես նաև ապագա առաջին դասարանցիներին, ապա շատ հստակ, հստակ պատասխաններ չեն լինի։

Մի կողմից, սա լավ է: Սա նշանակում է, որ երեխաների առողջության հետ կապված ամեն ինչ կարգին է, և հարցը պարզապես տեղին չէ։ Բայց մյուս կողմից, ոչ ոք պաշտպանված չէ տարբեր առողջական խնդիրներից։ Եվ հետո ծնողները ռիսկի են դիմում լիովին անպատրաստ լինել ֆիզիկական դաստիարակության հետ կապված խնդիրների համար:

Բայց խնդիրներ են ի հայտ գալիս, ինչի մասին են վկայում այս թեմայի վերաբերյալ բազմաթիվ հաղորդագրություններ և հարցեր համացանցային տարբեր ֆորումներում։ Հետևաբար, ես առաջարկում եմ այս հարցով զբաղվել հենց հիմա։

Եկեք անմիջապես հասկանանք, որ առողջապահական խումբը և ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական առողջապահական խումբը երկու տարբեր բաներ են:

Երեխաների առողջության խմբեր

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության թիվ 1346 n հրամանի N 2 հավելվածի, երեխաների առողջությունը գնահատվում է հետևյալ չափանիշներով.

քրոնիկ հիվանդություններ (անկախ նրանից, թե դրանք կան, թե ոչ);

մարմնի համակարգերի վիճակը (շնչառական, արտազատող, էնդոկրին և այլն);

մարմնի դիմադրություն արտաքին ազդեցություններին (ցուրտ, ջերմություն, գրգռիչներ և այլն);

ֆիզիկական զարգացում.

Նախ՝ բժիշկը գնահատում է երեխայի առողջական վիճակը։ Եվ հետո նրան հանձնարարում է հինգ խմբերից մեկին:

Առաջին

Երեխան առողջ է.

Ֆիզիկական զարգացումը տարիքային նորմայի սահմաններում է։ Ֆիզիկական հաշմանդամություն չկա:

Երկրորդ

Սրանք երեխաներ են.

ովքեր չունեն քրոնիկական հիվանդություններ, բայց ունեն որևէ ֆունկցիոնալ խանգարում (ներքին օրգանը ճիշտ չի գործում, և այդ խանգարումների պատճառները գտնվում են այս օրգանից դուրս).

նրանք, ովքեր ապաքինվում են միջին և ծանր հիվանդություններից.

հետաձգված ֆիզիկական զարգացումով (կարճ հասակ, մարմնի քաշի ավելացում կամ նվազում և այլն);

հաճախ տառապում է սուր շնչառական վարակներով;

ովքեր վնասվածքների կամ վիրահատությունների հետևանքով ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեն, բայց մարմնի բոլոր օրգաններն ու համակարգերը նորմալ գործում են։

Սրանք երեխաներ են.

քրոնիկ հիվանդություններով. Բայց այս հիվանդությունները ռեմիսիայի մեջ են (հիվանդության ախտանիշների անհետացում) հազվադեպ սրացումներով, որոնց դեպքում պահպանվում կամ փոխհատուցվում են մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթները.

վնասվածքի կամ վիրահատության հետևանքով առաջացած ֆիզիկական արատներով. Մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթները փոխհատուցվում են: Նրանք սահմանափակված չեն սովորելու և աշխատելու կարողություններով։

Սրանք երեխաներ են.

տառապում է քրոնիկ հիվանդություններով. Ակտիվ փուլ. Սրացումները հաճախակի են։ Մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթները պահպանվում կամ փոխհատուցվում են կամ ամբողջությամբ չեն փոխհատուցվում.

քրոնիկ հիվանդություններով, որոնք ռեմիսիայի մեջ են, բայց օրգանների և մարմնի համակարգերի այնպիսի դիսֆունկցիայի հետ, որոնք պահանջում են պահպանման բուժում.

վնասվածքների և վիրահատությունների հետևանքով առաջացած ֆիզիկական արատներով, որոնց դեպքում մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթները լիովին չեն փոխհատուցվում: Վերապատրաստման և աշխատանքի հնարավորությունները սահմանափակ են։

Հինգերորդ

Սրանք երեխաներ են.

քրոնիկ հիվանդություններով. Ձևը ծանր է. Ռեմիսիաները հազվադեպ են, սրացումները՝ հաճախ: Բարդությունների առկայություն. Մարմնի օրգանների և համակարգերի գործառույթները չեն փոխհատուցվում։ Պահանջում է շարունակական բուժում:

վնասվածքների և վիրահատությունների հետևանքով առաջացած ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող օրգանների և մարմնի համակարգերի ֆունկցիաների խանգարումներով. Ուսուցման և աշխատանքի հնարավորությունները զգալիորեն սահմանափակ են:

հաշմանդամներ.

Երբ աշակերտը գնում է առաջին դասարան, նրա բժշկական գրքույկը գնում է դպրոց նրա հետ: Այն պետք է նշի ֆիզիկական դաստիարակության խումբը: Դրանք երեքն են՝ հիմնական, նախապատրաստական, հատուկ։

Հիմնական

Առաջին և մասամբ երկրորդ խմբի առողջություն ունեցող երեխաներ՝ ֆիզիկապես և հոգեբանորեն ուժեղ և զարգացած, առանց հիվանդությունների. Կամ աննշան շեղումներ, որոնց դեպքում ֆիզիկական ակտիվությունն արգելված չէ, օրինակ՝ թեթև ավելորդ քաշը կամ աննշան ալերգիկ ռեակցիաները:

Սովորում են հիմնական ծրագրով, անցնում են սահմանված չափորոշիչներ, կարող են մասնակցել տարբեր մրցումների և բոլոր տեսակի մարզական միջոցառումների։

Նախապատրաստական

Առողջության երկրորդ խումբ ունեցող երեխաներ. Նրանք ունեն ֆիզիկական զարգացման ուշացում, և, հետևաբար, չեն կարող սովորել նույնքան ինտենսիվ, որքան իրենց առողջ գործընկերները, թեև դասի են գնում դասի հետ։

Ուսուցչի խնդիրն է ընտրել վարժությունների հատուկ հավաքածուներ, որոնք չեն վնասի առողջությանը: Նա դրանք ընտրում է բժշկական տեղեկանքի համաձայն, որում ներկա բժիշկը պետք է նշի, թե կոնկրետ ինչ չպետք է անի դպրոցականը (սալտո, լողալ, կռանալ, ցատկել և այլն):

Վկայականում պետք է նշվի նաև փոխանցման վերջնաժամկետը: Վկայականի ժամկետը լրանալուց հետո ուսանողը ավտոմատ կերպով մտնում է հիմնական խումբ:

Նման դպրոցականներին ֆիզիկական դաստիարակության թեստերի ենթարկելու համար անհրաժեշտ է ստանալ բժշկի թույլտվությունը: Նրա թույլտվությունը կպահանջվի նաև աշակերտին մասսայական սպորտային միջոցառումներին մասնակցելու համար։

Հատուկ

Ուսանողին հատուկ խումբ տեղափոխելու համար բավարար չէ մեկ բուժող բժշկի կարծիքը։ Այս դեպքում հավաքվում է հանձնաժողով (KEC): Վկայականը տրվում է որոշակի ժամկետով:

Հատուկ խումբը բաժանված է ևս երկուսի.

Հատուկ «Ա»

Երրորդ առողջական խմբի երեխաներ. Նրանք, ովքեր ունեն ֆիզիկական ակտիվության զգալի սահմանափակումներ. Նրանք չեն կարող դասի հետ սովորել։ Նման երեխաների համար դպրոցները պետք է առանձին ֆիզկուլտուրայի դասեր անցկացնեն և հատուկ ծրագրեր մշակեն։ Իսկ դասերը պետք է անցկացնեն հատուկ վերապատրաստում անցած ուսուցիչները կամ հրահանգիչները:

Նման երեխաներին արգելվում է հաճախել սպորտային խմբակներ, մասնակցել մրցումների և հանրային սպորտային միջոցառումների։

Հատուկ «B»

Սա ներառում է մասնակիորեն երրորդ և չորրորդ առողջական խմբերի երեխաներ: Նրանց թույլատրվում է դպրոցում հաճախել տեսական դասերի։ Բայց ֆիզիկական ակտիվության առողջական վտանգներն այնքան մեծ են, որ նրանք դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակություն չեն անում: Այսինքն, ըստ էության, սա դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերից ազատում է։

Բայց ոչ ոք չի պատրաստվում նրանց ամբողջությամբ թողնել առանց ֆիզիկական ակտիվության։ Նրանց խորհուրդ է տրվում ֆիզիկական թերապիայի վարժություններով զբաղվել բժշկական հաստատություններում և ֆիզկուլտուրայի կլինիկաներում՝ ֆիզիոթերապևտիկ բժշկի հսկողության ներքո։ Ինչպես նաև լրացուցիչ պարապմունքներ տանը՝ օգտագործելով հատուկ մշակված վարժությունների հավաքածու:

Դե, առողջապահական հինգերորդ խմբի երեխաներն ամենից հաճախ գտնվում են բժշկական հաստատություններում, և նրանց համար վարժություն թերապիայով զբաղվելու հնարավորությունը չափազանց անհատական ​​է։

Ինչպե՞ս են դրանք գնահատվում:

Նաև հետաքրքիր հարց. Ամեն ինչ պարզ է, եթե ուսանողը հիմնական խմբում է, ապա նա անցնում է չափանիշները և դրա հիման վրա նրան այս կամ այն ​​գնահատական ​​են տալիս։

Իսկ եթե նախապատրաստական ​​կամ հատուկ կրթության, ապա ի՞նչ։ Չէ՞ որ նա իր բոլորովին առողջ դասընկերների նման չի կարող անցնել չափանիշները։ Այս դեպքում ուսուցիչը կենտրոնանում է դասի հաճախելիության, վարժությունների որակի, ինչպես նաև տեսական գիտելիքների վրա: Ֆիզիկական դաստիարակության դասագրքեր, պարզվում է, կան։

Ուսուցիչը կարող է նաև խնդրել ձեզ մարզական թեմայի կամ առողջ ապրելակերպի մասին նախագիծ պատրաստել, շարադրություն, զեկույց կամ շնորհանդես: Բայց աշակերտը չի կարող մնալ առանց ֆիզկուլտուրայի գնահատականի։

Դե, թվում է, թե դա բոլորն է, ընկերներ: Հարցեր ունե՞ք Հարցրեք նրանց մեկնաբանություններում: Մենք անպայման միասին կպարզենք:

Հետաքրքիր է, ինչպե՞ս էիք վերաբերվում ֆիզկուլտուրայի դասերին, երբ դպրոց էիք:

Ազատում ֆիզիկական դաստիարակությունից Ֆիզկուլտուրայի խմբեր

Նոր ուսումնական տարվա մեկնարկով դպրոցականների շրջանում ամենապահանջված վկայականներից մեկը ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատվելն է։ Դպրոցականների մի մասը (իրենց ծնողների աջակցությամբ) չեն ցանկանում հաճախել դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերին, մյուսներն առողջական պատճառներով չեն կարող հաճախել դպրոցական ֆիզկուլտուրայի ստանդարտ դասերի:

Ազատում ֆիզիկական դաստիարակությունից

Իսկ Ռուսաստանի կառավարությունը ներկայումս հոգում է բնակչության, այդ թվում՝ դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության մասին։ Տարբեր օրենքների միջոցով պետությունը փորձում է ապահովել ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի հասանելիությունը նույնիսկ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար։ Դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերին մեծ ուշադրություն է դարձվում և երբեմն նույնիսկ ավելացել է:

Ուստի այսօր միայն պաշտոնական բժշկական փաստաթուղթը՝ տեղեկանքը, կարող է ուսանողին ազատել ֆիզկուլտուրայի դասերից։ Ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատումը կարող է լինել միայն ժամանակավոր (առավելագույնը մինչև 1 տարի):

Մանկաբույժ

Միայն մանկաբույժն իրավունք ունի երեխային 2 շաբաթով՝ 1 ամսով ազատել ֆիզիկական դաստիարակությունից։ Նման բացառություն տրվում է երեխային հիվանդությունից հետո սովորական վկայագրում: Սովորական սուր շնչառական վարակից հետո ֆիզիկական դաստիարակությունից 2 շաբաթով ստանդարտ ազատում է տրվում, ավելի լուրջ հիվանդությունից հետո, օրինակ՝ կոկորդի ցավից կամ թոքաբորբից հետո՝ 1 ամսով։

KEC

Որոշ լուրջ հիվանդություններից (հեպատիտ, տուբերկուլյոզ, պեպտիկ խոց), վնասվածքներից (կոտրվածքներ, ցնցում) կամ վիրահատություններից հետո պահանջվում է ավելի երկար ազատվել ֆիզիկական դաստիարակությունից: 1 ամսից ավելի ֆիզիկական դաստիարակությունից ցանկացած ազատում տրվում է ԿԸՀ-ի միջոցով։ Այն ձեռք բերելու համար ձեզ հարկավոր է քաղվածք հիվանդանոցից՝ ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ առաջարկություններով և (կամ) երեխայի հիվանդության մասնագետի ամբուլատոր քարտում համապատասխան առաջարկություններով մուտքագրումով: ԿԵԿ-ի (վերահսկիչ և փորձագիտական ​​հանձնաժողովի) եզրակացությունը վավերացված է երեք ստորագրությամբ՝ ներկա բժիշկ, ղեկավար: կլինիկան, գլխավոր բժիշկը և կլինիկայի կլոր կնիքը, վկայականի մասին բոլոր տեղեկությունները մուտքագրվում են KEC ամսագրում:

Հաշմանդամ երեխաները սովորաբար երկար ժամանակով (ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում) ազատվում են ֆիզիկական դաստիարակությունից, որպես կանոն՝ տնային ուսուցման իրավունք ունեցողները։ Այս հարցում մոտեցումը խիստ անհատական ​​է և որոշվում է համատեղ՝ ներկա բժիշկ-մասնագետի, ծնողների կողմից՝ հաշվի առնելով երեխայի ցանկությունները։ Որոշ երեխաների թույլատրվում է ֆիզիկական կուլտուրայի դասեր անցկացնել հատուկ կամ նույնիսկ նախապատրաստական ​​խմբում:

Նույնիսկ եթե երեխան ազատված է ֆիզկուլտուրայից ամբողջ դպրոցական ուսման ընթացքում, ԵՏՀ վկայականը թարմացվում է ամեն տարի։

Ֆիզկուլտուրայի խմբեր

Ֆիզիկական դաստիարակությունից երկարաժամկետ ազատվելն այժմ հազվադեպ է և պահանջում է բավարար հիմքեր: Իսկ առողջական խնդիրներ ունեցող դպրոցականների թիվը, ովքեր չեն կարողանում հաղթահարել ֆիզկուլտուրայի դասաժամերի ստանդարտ ծանրաբեռնվածությունը, տարեցտարի աճում է։ Աշակերտի առողջական վիճակին համապատասխան ֆիզիկական ակտիվություն ընտրելու համար կան ֆիզիկական դաստիարակության խմբեր:

Հիմնական (I)

Հիմնական խումբը առողջ երեխաների և փոքր ֆունկցիոնալ շեղումներ ունեցող երեխաների համար է, որոնք չեն ազդում նրանց ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության վրա: Բժշկական և դպրոցական փաստաթղթերի հիմնական խումբը նշանակված է հռոմեական I թվով: Բոլոր դպրոցականները ներառված են դրանում, եթե երեխայի բժշկական գրառման մեջ չկան գրառումներ, որոնք խորհուրդ են տալիս ֆիզիկական դաստիարակության դասեր անցկացնել մեկ այլ խմբում:

Նախապատրաստական ​​(II)

Նախապատրաստական ​​խումբը, որը նշանակված է II, նախատեսված է փոքր առողջական խնդիրներով և/կամ ֆիզիկական վատ պատրաստվածությամբ երեխաների համար: Այս խմբի դասերը կարող են առաջարկվել բժշկի կողմից, որը մասնագիտացած է երեխայի հիվանդության մեջ: Նրանից պահանջվում է հստակ նշում կատարել երեխայի ամբուլատորիաներում դպրոցական ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ առաջարկություններով: Նախապատրաստական ​​խմբի դասերի համար ԵՏՀ եզրակացությունը պարտադիր չէ, վկայականի վրա բավարար է մեկ բժշկի ստորագրությունը և կլինիկայի կնիքը: Սակայն դպրոցի վկայականում անհրաժեշտ է հստակ և կոնկրետ մուտքագրում՝ առաջարկություններով: Այս վկայականը սովորաբար տրվում է տեղի մանկաբույժի կողմից՝ բժշկական մասնագետի առաջարկությունների հիման վրա:

Ախտորոշումը պետք է նշվի, այն ժամանակահատվածը, որի համար առաջարկվում են նախապատրաստական ​​խմբում դասեր (ամբողջ ուսումնական տարվա համար, կես տարի, մեկ եռամսյակ), և կոնկրետ առաջարկություններ, թե կոնկրետ ինչ պետք է սահմանափակի երեխային ֆիզիկական դաստիարակություն կատարելիս ( Ֆիզկուլտուրայի դասերը փողոցում կամ լողավազանում չեն թույլատրվում, երեխային արգելվում է մրցել կամ անցնել որոշակի չափանիշներ, սալտո կամ ցատկ և այլն)

Երեխայի համար նախապատրաստական ​​խումբ նշանակում է, որ նա բոլորի հետ միասին կմասնակցի ֆիզկուլտուրայի դասերին՝ պահպանելով վկայականում նշված սահմանափակումները։ Ավելի լավ է, եթե երեխան ինքը գիտի, թե որ վարժությունները չի կարող անել ֆիզկուլտուրայի դասին։ Հավաստագրի ժամկետը լրանալուց հետո երեխան ավտոմատ կերպով կհայտնվի հիմնական խմբում:

Ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խմբում դասերի համար վկայականի ձև

Հատուկ

Առողջական լուրջ խնդիրներ ունեցող երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության խումբը հատուկ խումբ է: ԿԵԿ-ի միջոցով տրվում է երեխայի ֆիզիկական դաստիարակության հատուկ խումբ սահմանող վկայական: Հատուկ խմբում երեխայի դասերի ցուցումները կարող են ներառել սրտանոթային, շնչառական, միզուղիների և մարմնի այլ համակարգերի հիվանդություններ: Ցանկացողները կարող են ծանոթանալ այդ հիվանդությունների մոտավոր ցանկին (տեխնիկական խումբ ).

Եթե ​​որոշեք ձեր երեխայի համար հատուկ ֆիզիկական կուլտուրայի խմբում մասնակցելու վկայական տրամադրել, ապա պետք է սկսեք այցելել բժշկի, որը մասնագիտացած է երեխայի հիվանդության մեջ: Ամբուլատոր քարտը պետք է պարունակի գրություն՝ հստակ առաջարկություններով: Այնուհետև վկայականը տրվում է ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատման ձևով` նշելով դրա գործողության ժամկետը (առավելագույնը մեկ ուսումնական տարի), ԵՏՀ անդամների երեք ստորագրությունները և կլինիկայի կլոր կնիքը:

Հատուկ ֆիզկուլտուրայի խմբում երեխայի գործունեության վկայականի ձև

Այսօր կան երկու հատուկ խմբեր՝ հատուկ «Ա» (III խումբ) և հատուկ «Բ» (IV խումբ):

Հատուկ «Ա» (III)

Հատուկ խմբի «Ա» կամ III ֆիզկուլտուրայի խմբում ընդգրկված են փոխհատուցման (ոչ սրացման) վիճակում գտնվող քրոնիկական հիվանդություններ ունեցող երեխաները:

Դպրոցներում «Ա» հատուկ խմբի պարապմունքներն անցկացվում են ընդհանուր ֆիզկուլտուրայի դասերից առանձին: Նրանք. Ձեր երեխան այլևս դասի հետ չի հաճախի PE: Բայց նա ֆիզկուլտուրա կանի հատուկ խմբով մեկ այլ ժամանակ (ոչ միշտ հարմար):

Հատուկ «Ա» խումբը սովորաբար համախմբում է տարբեր դասարանների առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաներին: Եթե ​​դպրոցում նման երեխաները շատ են, ապա տարրական, միջին և ավագ դպրոցի աշակերտների համար դասերն անցկացվում են առանձին, եթե երեխաները քիչ են, դասերը բոլորի համար են միանգամից։ Երեխայի համար ծանրաբեռնվածությունն ու վարժությունները միշտ ընտրվում են՝ հաշվի առնելով նրա հիվանդությունը։ Նման երեխաները չեն մասնակցում մրցույթների և չեն անցնում չափանիշները։ Վկայագրի ժամկետը լրանալուց հետո երեխան ավտոմատ կերպով տեղափոխվում է հիմնական խումբ: Ծնողները պետք է ապահովեն, որ այն ժամանակին թարմացվի:

Հատուկ «B» (IV)

Հատուկ խմբի «B» կամ IV ֆիզկուլտուրայի խումբը ներառում է քրոնիկական հիվանդություններ կամ առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաներ, այդ թվում՝ ժամանակավոր բնույթի, ենթափոխհատուցման վիճակում (անավարտ ռեմիսիա կամ սրացման վերջում): Հատուկ խումբ «Բ» նշանակում է դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակության փոխարինում բժշկական հաստատությունում կամ տանը ֆիզիկական թերապիայի պարապմունքներով: Նրանք. իրականում սա դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերից ազատում է։

Ծնողների ուշադրությունն եմ հրավիրում, որ ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի ցանկացած վկայական՝ ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատում, նախապատրաստական ​​կամ ֆիզիկական դաստիարակության հատուկ խմբերի դասերի վկայականները պետք է թարմացվեն առնվազն տարին մեկ անգամ: Եթե ​​ուսումնական տարվա սկզբում երեխան չի բերում բժշկի առաջարկությամբ նոր վկայական ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ, նա ինքնաբերաբար հայտնվում է ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական խմբում։

Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության ֆիզկուլտուրայի խմբերը սահմանող թիվ 1346n հրամանի հավելվածները կարելի է դիտել.Եվ

6.2. Առողջապահական խմբերի և բժշկական խմբերի հայեցակարգ

Ռուսաստանի Դաշնությունում գործում է թերապիայի կարիք ունեցող երեխաների վաղ հայտնաբերման և նրանց կյանքի գործունեության հետագա կազմակերպման համակարգ: Մասնավորապես, ուսանողների տարեկան բժշկական զննումները հնարավորություն են տալիս նրանց բաժանել բժշկական խմբերի՝ չորս չափանիշներով.

Քրոնիկ հիվանդությունների առկայությունը կամ բացակայությունը;

Մարմնի հիմնական ֆունկցիոնալ համակարգերի գործունեության բնույթը.

Անբարենպաստ ազդեցությունների դիմադրության աստիճանը;

Ֆիզիկական զարգացման մակարդակը և դրա ներդաշնակության աստիճանը:

Առողջապահական խմբեր.Նշված չափանիշներին համապատասխան՝ առանձնանում են հետևյալ առողջական խմբերը.

Խումբ 1 – առողջ, նորմալ զարգացող, առանց ֆունկցիոնալ շեղումների:Սա ներառում է քրոնիկական հիվանդություններ չունեցող դպրոցականները, ովքեր չեն հիվանդացել կամ հազվադեպ են հիվանդացել դիտարկման ընթացքում և ունեն նորմալ, տարիքին համապատասխան ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացում: Այս խումբը ներառում է դպրոցականների 20–25%-ը, և առաջին խմբի այս բովանդակությունը չի փոխվել վերջին 50 տարիների ընթացքում։ Բայց այժմ այս երեխաների առողջության բնութագրերը լիովին օբյեկտիվ չեն, քանի որ առաջին խմբում ամենից հաճախ ընդգրկված են նրանք, ովքեր պարզապես չեն ախտորոշվել, չնայած նրանք, անկասկած, ունեն նվազեցված հարմարվողական հնարավորություններ, այսինքն. նրանք գտնվում են «երրորդ վիճակում».

Խումբ 2 – առողջ, ֆունկցիոնալ կամ փոքր մորֆոլոգիական շեղումներով:Սրանք դպրոցականներ են, ովքեր չեն տառապում խրոնիկական հիվանդություններով, բայց ունեն որոշ ֆունկցիոնալ և ձևաբանական աննորմալություններ, ինչպես նաև հաճախ (տարեկան չորս և ավելի անգամ) կամ երկար ժամանակ (մեկ հիվանդության դեպքում 25 օրից ավելի): Այս խումբը բավականին անորոշ չափորոշիչներ ունի, ուստի որոշակի դպրոցականի նրան հանձնարարելը հաճախ բժշկի իրավասությունն է (կամ ոչ կոմպետենտությունը):

3-րդ խումբ – փոխհատուցված վիճակում գտնվող հիվանդներ.ունենալով քրոնիկական հիվանդություններ կամ բնածին պաթոլոգիա քրոնիկ հիվանդության հազվագյուտ և մեղմ սրացումներով փոխհատուցվող վիճակում՝ առանց ընդհանուր վիճակի և ինքնազգացողության ընդգծված խախտման.

Խումբ 4 – հիվանդներ ենթափոխհատուցված վիճակում.ունենալով քրոնիկական հիվանդություններ կամ բնածին պաթոլոգիա՝ ենթափոխհատուցման վիճակում՝ սրացումից հետո ընդհանուր վիճակի և ինքնազգացողության խանգարումներով, սուր հիվանդություններից հետո ապաքինման երկարատև բնույթով:

Խումբ 5 - հիվանդներ դեկոմպենսացված վիճակում.ծանր քրոնիկ հիվանդություններով, որոնք գտնվում են դեկոմպենսացիայի վիճակում և զգալիորեն կրճատված ֆունկցիոնալ հնարավորություններով. որպես կանոն, նրանք չեն հաճախում հանրակրթական հաստատություններ, այլ վերապատրաստվում են կամ մասնագիտացված դպրոցներում, կամ տանը և դիտարկվում են անհատական ​​սխեմաներով։

Առողջական վիճակի համապարփակ գնահատումը և առողջական խմբերի բաշխումը տրամադրվում է մանկաբույժի կողմից:

Երեխաները և դեռահասները, որոնք նշանակված են տարբեր խմբերի, պահանջում են տարբերակված մոտեցում ֆիզիկական դաստիարակության կամ ֆիզիկական թերապիայի դասընթացներ կազմակերպելիս: Այսպիսով, առաջին առողջապահական խմբի երեխաների համար ուսումնական, աշխատանքային և սպորտային միջոցառումները կազմակերպվում են առանց սահմանափակումների՝ համապատասխան տարիքային կատեգորիայի համար նախատեսված ֆիզկուլտուրայի պետական ​​ծրագրերին համապատասխան։ Առողջության երկրորդ խմբի երեխաները, որպես ռիսկային խումբ, կարիք ունեն բժիշկների մեծ ուշադրության: Նրանց հետ անհրաժեշտ է իրականացնել հատուկ կարծրացնող գործողություններ, վարժություն թերապիա և դիետիկ թերապիա; Նրանք պետք է առողջական վիճակին համապատասխան ռացիոնալ ապրելակերպ կազմակերպեն։ Երրորդ, չորրորդ և հինգերորդ առողջական խմբեր ունեցող երեխաները պետք է լինեն մշտական ​​բժշկական հսկողության տակ, նրանց մոտորիկան ​​ռեժիմը սահմանափակված է որոշակի հակացուցումներով (սակայն պետք է լինի նրանց ապրելակերպի պարտադիր մասը), իսկ հանգստի և քնի տևողությունը երկարացվի նրանց համար։

Առողջապահական խմբերի բաշխվելուց հետո հանրակրթական դպրոցում սովորելու համար պիտանի ճանաչված երեխաները բաժանվում են բժշկական խմբերի, որոնցից յուրաքանչյուրին անդամակցելը որոշում է ֆիզիկական դաստիարակության ռեժիմը, որը լավագույնս համապատասխանում է նրանց առողջական վիճակին: Երեխաների ճիշտ բաշխումը բժշկական խմբերի ֆիզիկական դաստիարակության համար մանկաբույժի և ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի աշխատանքի կարևոր մասն է:

Դպրոցականների բաշխում ըստ բժշկական խմբիիրականացվում է մանկաբույժի կողմից «ԽՍՀՄ բնակչության ֆիզիկական դաստիարակության բժշկական հսկողության կանոնակարգի հիման վրա. նոյեմբերի 9-ի թիվ 826 հրամանը»։

Երեխաների առողջական վիճակի, ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության տվյալների հիման վրա պետական ​​ծրագրերում ընդգրկված բոլոր աշակերտները բաժանվում են չորս խմբի՝ հիմնական, նախապատրաստական, հատուկ և բուժական ֆիզկուլտուրայի խմբեր։

Հիմնական բժշկական խմբիններառում են առողջական վիճակի շեղումներ չունեցող, ինչպես նաև ֆիզիկական բավարար զարգացում ունեցող փոքր շեղումներ ունեցող դպրոցականներին։

Նախապատրաստական ​​խմբի համարներառել առողջական շեղումներ չունեցող երեխաներին՝ անբավարար ֆիզիկական զարգացումով, ինչպես նաև առողջության աննշան շեղումներով։ Առողջական խնդիրներ ունեցող խմբում ընդգրկված են քրոնիկ հիվանդություններ ունեցող ուսանողները։ Այս խմբի ամենամեծ պոպուլյացիան կազմում են բերանի խոռոչի, քիթ-կոկորդների, պարանազային սինուսների և այլնի կիզակետային վարակներով դպրոցականները: Հատկապես հաճախ հանդիպում են քրոնիկ տոնզիլիտ (աշակերտների 20-40%), ատամնաբուժական կարիեսը (գրեթե 90%) և այլն: Հայտնի է, որ քթի խոռոչի և բերանի խոռոչի բորբոքման քրոնիկ օջախները փոխում են օրգանիզմի ընդհանուր ռեակտիվությունը, նվազեցնում նրա պաշտպանիչ գործառույթները և բնական դիմադրությունը վարակների նկատմամբ: Նման երեխաները հաճախ հիվանդանում են սուր շնչառական վիրուսային վարակների (ARVI) և գրիպի շրջանում, հաճախ ունենում են քրոնիկ տոնզիլիտի, օտիտի և սինուսիտի սրացումներ։ Ինֆեկցիայի աղբյուրը քիթ-կոկորդում կարող է հրահրել բրոնխիտ, թոքաբորբ և դրանց անցում քրոնիկ ձևի:

Հատուկ բժշկական խմբիններառում են մշտական ​​կամ ժամանակավոր բնույթի առողջական խնդիրներ ունեցող դպրոցականներ, որոնք պահանջում են սահմանափակ ֆիզիկական ակտիվություն կամ օգտագործվող ֆիզիկական դաստիարակության միջոցների որոշակի հակացուցումներ: Հատուկ բժշկական խմբում ընդգրկված են նաև այլ հիվանդություններով տառապող դպրոցականներ, որոնց պատճառով այս անգամանհրաժեշտ է զգալիորեն սահմանափակել ֆիզիկական ակտիվությունը (տուբերկուլյոզից հետո, ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության զգալի ուշացումով, ստամոքս-աղիքային սուր հիվանդություններով հյուծվածության ախտանիշներով, հեպատոխոլեցիստիտից հինգից վեց ամիս հետո, ինչպես նաև վիրուսային հեպատիտ):

Հատուկ բժշկական խմբի կոնտինգենտը ներառում է նաև դպրոցականներ, որոնց ֆիզիկական ակտիվությունը վտանգ չի ներկայացնում, բայց նրանք չեն կարող ներգրավվել ընդհանուր ծրագրի մկանային-կմախքային համակարգի արատների պատճառով. պոլիարտրիտ, որն ուղեկցվում է հոդերի սահմանափակ շարժունակությամբ՝ պոլիոմիելիտի մնացորդային հետևանքներով, ինչպես նաև ողնաշարի I-II աստիճանի ծանր դեֆորմացիայով։

Նախապատրաստական ​​և հատուկ բժշկական խմբերի դպրոցականների համար սահմանվում է ֆիզիկական ակտիվության չափի սահմանափակում, որի աստիճանը կախված է ուսանողի առողջական վիճակից, նրա հիվանդությունից և մարմնի վիճակի այլ չափանիշներից: Այսպիսով, հատուկ բժշկական խմբերը կազմված են ուսանողներից, որոնց համար ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին ստացած ֆիզիկական ակտիվությունը հակացուցված է կամ պահանջում է էական սահմանափակում։ Հետևաբար, հատուկ բժշկական խմբի դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակությունն իրականացվում է հատուկ մշակված ծրագրի համաձայն, որը համապատասխանում է այս բժշկական խմբում ներգրավված կոնտինգենտի բնութագրերին:

Ֆիզիկական թերապիայի խմբիններառում են երեխաներ (առավել հաճախ պատկանում են չորրորդ և հինգերորդ առողջական խմբերին), ովքեր ունեն որոշակի առողջական խնդիրներ և ազատված են դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունից: Նման խմբերը պետք է աշխատեն անմիջապես բժշկական հաստատություններում՝ համապատասխան մասնագետի հսկողության ներքո:

Այսպիսով, հանրակրթական հաստատություն հաճախող ոչ մի երեխա չպետք է լիովին ազատվի ֆիզիկական դաստիարակությունից։ Եթե ​​նման իրավիճակ է ստեղծվում, ապա դրա համար պատասխանատվություն պետք է կրի նման որոշում կայացրած բժիշկը։

Համաձայն ԽՍՀՄ առողջապահության նախարարի 1966 թվականի նոյեմբերի 9-ի թիվ 826 վերոհիշյալ հրամանի՝ առ այսօր դպրոցականների բաշխումը բժշկական խմբերի իրականացվում է ստորև բերված աղյուսակ 13-ի համաձայն։

Աղյուսակ 13

Մոտավոր ցուցումներ երեխաների և դեռահասների առողջական որոշակի պայմանների համար բժշկական խմբի որոշման համար

Հարկ է նշել, որ ստորև բերված աղյուսակը ևս մեկ անգամ հաստատում է. հազվադեպ բացառություններով, որոնք սովորաբար կապված են սուր պայմանների հետ, չեն կարող լինել երեխաներ, որոնք լիովին ազատված են ֆիզիկական դաստիարակությունից: Սա լիովին վերաբերում է այն դեպքերին, երբ երբ երեխան սկսում է դպրոցսուր հիվանդությունից կամ վիճակից հետո (սառը-վարակիչ, վնասվածք և այլն): Միևնույն ժամանակ, խորհուրդ է տրվում նրա ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատվելու համար այն բժշկական խմբում, որով նա մշտապես զբաղվում է (Աղյուսակ 14).

Աղյուսակ 14

Հիվանդությունից հետո ֆիզիկական ակտիվությունը վերսկսելու մոտավոր ժամկետներ

Տվյալ ժամանակահատվածները վերաբերում են միայն դպրոցում ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներին, սակայն այդ ժամանակահատվածներում աշակերտը պետք է ֆիզիկական վարժություններով զբաղվի ֆիզիկական թերապիայի սխեմաներով՝ անմիջապես համապատասխան մասնագետի և ներկա բժշկի հսկողության ներքո:

Այսպիսով, բժշկական զննումների արդյունքների կամ (սուր պայմաններում և դրանցից հետո) ներկա բժշկի եզրակացության համաձայն, աշակերտները բաշխվում են բժշկական խմբերի ֆիզիկական դաստիարակության համար անմիջապես դպրոցում:

Ֆիզիկական դաստիարակությունը բժշկական խմբերում.Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները բժշկական խմբերում անմիջապես ուսումնական հաստատություններում անցկացվում են համապատասխան ծրագրերով:

Հիմնական խումբ.Այստեղ պարապմունքներն անցկացվում են ֆիզկուլտուրայի պետական ​​ծրագրով ամբողջությամբ, պահանջվում են որոշակի չափորոշիչներ, թույլատրվում է պարապմունքներ մարզական բաժիններում և մասնակցությունը մրցումներին։ Ծրագրի հաջող ավարտի արդյունքը համապատասխան չափանիշներով որոշված ​​գնահատումն է:

Նախապատրաստական ​​խումբ.Դասընթացներն անցկացվում են ընդհանուր ֆիզկուլտուրայի ծրագրով, ավելի աստիճանական ավարտի դեպքում՝ մինչև մեկ տարի ուշացումով հսկիչ թեստեր (ստանդարտներ) և ստանդարտներ հանձնելու դեպքում: Անմիջապես դասերի ընթացքում այս խմբի դպրոցականները ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի և ուսումնական հաստատության բուժաշխատողի կողմից ավելի ուշադիր հսկողության կարիք ունեն: Ֆիզկուլտուրայի պարտադիր պարապմունքներից բացի, նման ուսանողների համար խորհուրդ է տրվում պարապմունքներ ընդհանուր ֆիզկուլտուրայի բաժնում։ Վերջնական գնահատականը, ի տարբերություն հիմնական խմբի դպրոցականների, հիմնականում որոշվում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կողմից՝ կրթության այս փուլի համար սահմանված անհատական ​​չափանիշներին համապատասխան:

Հատուկ բժշկական խումբ.Պարապմունքներն անցկացվում են հատուկ ծրագրով կամ որոշակի տեսակի պետական ​​ծրագրերով, երկարաձգվում է նախապատրաստման ժամկետը, իսկ չափորոշիչները փոխարինվում են անհատական ​​առաջադրանքների կատարմամբ։ Հատուկ բժշկական խմբի աշխատանքի հիմնական ձևն ու միջոցը ֆիզիկական թերապիայի դասերն են։

Մի խմբից մյուս խմբին տեղափոխումը կատարվում է դպրոցականների տարեկան բժշկական զննության ժամանակ։ Հատուկ բժշկական խմբից նախապատրաստական ​​խմբին անցնելը հնարավոր է բուժման արդյունքների դրական դինամիկայի և ֆիզիկական դաստիարակության մեջ հաջողության դեպքում: